¿Cuántos
y cuáles son los aspectos decisivos para el desarrollo de la sociología
funcionalista?
R= Son tres aspectos: 1) Las transformaciones de
los sistemas educativos son la consecuencia causal de cambios económicos y
sociales. 2) Las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardan una
fuerte relación con las necesidades de la sociedad. 3) Como consecuencia de la transición de una
sociedad mecánica a otra orgánica, se realiza una mayor individualización y
esto produce cambios en la pedagogía y en la organización escolar.
¿Qué
se necesita para que la educación sea estudiada como una ciencia?
R= La educación está constituida por un conjunto
de prácticas, costumbres y maneras de proceder
que se realizan en la sociedad de
manera independiente de la voluntad individual. A los hechos sociales se
les puede buscar una explicación de que es lo que lo causa y su funcionalidad.
¿Señor Talcott Parsons, por qué la revolución
educativa es tan importante para modernización?
R= Porque una característica de la revolución educativa, es
precisamente la inmensa extensión de igualdad de oportunidades.
Si existe igualdad de oportunidades. ¿Por qué existen
diferencias de logro?
R= Proviene del hecho
de que los individuos son distintos en sus habilidades, sus orientaciones
familiares, diferentes aspiraciones y actitudes en la familia con lo que
respecta a la educación. De igual manera las motivaciones individuales,
variaciones del nivel de interés en la educación y el deseo de los alumnos de ser aplicados y trabajar duro.
¿Cuál es la principal función del sistema
educativo ante estas desigualdades?
R= Legitimar estas desigualdades antes mencionadas y esto se
consigue a través del proceso de la socialización.
¿Qué logros u objetivos debe obtener el alumno
con la educación?
R= El aprendizaje puramente cognitivo de información y
destrezas y el otro es el aprendizaje moral, el cual implica el ejercicio de
una ciudadanía responsable en la comunidad escolar.
Usted expresa que cuanto más bajo sea el
extracto social de los individuos mayor será la resistencia a la
educación. ¿Pero cómo se expresa?
R= La resistencia se expresa de distintos modos como pueden
ser: problemas de disciplina, no aceptación de los valores del profesor, sentir
fracaso a la hora de desarrollar y hacer sentir la necesidad de un vocabulario
extenso o una preferencia por lo descriptivo más que un proceso cognitivo
analítico.
¿El panorama cambia en clases sociales
superiores?
R= Así es, la conducta social cambia, se corrige y se orienta
en función de un conjunto explícito de objetivos y valores, se establece una
relación directa entre la educación y la vida emocional del alumno y su futuro.
¿Qué características de la estructura familiar
de la clase obrera nos indica que son menos organizados?
R= Los valores que expresa la familia no dan lugar al universo
cuidadosamente ordenado, el ejercicio de la autoridad no está relacionado con
un sistema estable de recompensas y castigos, el niño de clase obrera se
preocupa fundamentalmente del presente.
¿Cómo se puede conseguir una educación integral
o polivalente?
R= Al unir la introducción con la producción, el trabajo
intelectual y el trabajo manual, pensamiento y acción, teoría y práctica,
filosofía y técnica. Esto ayudará a que la escuela entregue a la sociedad hombres
que ejerciten sus aptitudes en todos los sentidos.
¿Cómo considera usted que se debe diferenciar
el proceso aprendizaje?
R= El espacio institucional de la escuela tiene la función de instruir y
el espacio no institucional más difuso de la sociedad tiene la función de
educar.
Referencias
Feito, R. (1999). Teorías Sociológicas de la Educación. (fragmentos). Recuperado el 29 de agosto de 2011, de Universidad Complutense Madrid.
